آگاه: حجتالاسلام والمسلمین علی لطیفی گفت: در کتاب «جهان پیرامون»، محتوای مرتبط با علوم، مطالعات اجتماعی و سلامت را در قالبی تلفیقی دنبال میشود و تلاش شده است در طراحی کتابها، فعالیت و بازی نقش پررنگتری داشته باشد. وی افزود: در این رویکرد، معلم اختیار بیشتری برای طراحی فعالیتهای متناسب با دانشآموز دارد و آموزشها باید از قالب محدود کلاس درس فاصله و به سمت موقعیتهای متنوع یادگیری حرکت کند.
لطیفی درباره ارزشیابی در چارچوب جدید گفت: سنجش برخی از شایستگیها باید از طریق عملکرد دانشآموز انجام شود، نه صرفا با آزمونهای سنتی. وی افزود: یک پروژه، فعالیت گروهی یا تجربه مشترک میتواند زمینهای برای ارزیابی میزان تحقق یک شایستگی باشد. رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی تاکید کرد: اجرای چنین رویکردی نیازمند مدارس توانمند، معلمان خلاق و زمان کافی است و تغییر در نظام تعلیم و تربیت، فرآیندی زمانبر خواهد بود.
اعتبارسنجی کتابهای پایه اول با مشارکت معلمان خبره سراسر کشور
لطیفی به تشریح فرآیند ارزیابی و اعتبارسنجی طرح گفت: برای هر پروژه، فرآیند اعتبارسنجی و ارزشیابی با استفاده از متخصصان موضوعی و معلمان خبره انجام میشود. وی افزود: در بررسی هشت بسته یا کتاب درسی پایه اول، از هر استان ۱۰ معلم خبره پایه اول ابتدایی مشارکت داشتهاند و حجم قابل توجهی داده و بازخورد درباره کتابها دریافت شده که بخشی از اصلاحات امسال نیز بر اساس همین ملاحظات انجام شده است. وی تاکید کرد: علاوه بر صاحبنظران و متخصصان بیرونی، متخصصان و کارشناسان داخل آموزش و پرورش نیز در این فرآیند مشارکت داشتهاند.
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی در جمعبندی دیدگاه خود درباره زیستبوم جدید برنامه درسی گفت: تحول اصلی، عبور از کتابمحوری به برنامهمحوری است. وی توضیح داد: در رویکرد جدید، کتاب درسی تنها یکی از منابع است و در کنار آن، بستههای تربیت و یادگیری، منابع چندرسانهای، راهنمای معلم و خانواده و سایر موقعیتهای یادگیری قرار میگیرند. لطیفی افزود: زیستبوم جدید سه رکن دارد؛ نخست، راهنمای عمل برنامه درسی مدرسهای؛ دوم، بستههای تربیت و یادگیری شامل کتاب درسی، محتوای چندرسانهای و راهنمای معلم و خانواده؛ سوم، پشتیبانی علمی، نظارت و پایش که با هماهنگی سطوح مختلف آموزش و پرورش دنبال میشود. وی گفت: در این نگاه، موفقیت معلم دیگر صرفا با تمام کردن کتاب سنجیده نمیشود بلکه معیار اصلی، میزان تحقق شایستگیهای مورد انتظار در دانشآموز است. لطیفی تاکید کرد: اصلاح و تغییر در آموزش و پرورش فرآیندی زمانبر است و این مسیر نیازمند فرصت و استمرار است تا بهتدریج نتایج خود را نشان دهد.
نظر شما